教育均衡发展是新时代教育工作者的重要使命，教联体建设成为推动城乡教育资源共享、促进教育公平的关键路径。英山县实验中学教联体坚持“各美其美 美美与共”的理念，立足草盘、雷店校区的实际情况，既尊重各校特色，又着力推动资源共建共享，通过系统性机制创新，形成了具有实践价值的教联体建设模式，为县域教育均衡发展提供了可借鉴的经验。

尊重差异，彰显特色

筑牢“各美其美”的发展基础

教联体建设不是追求整齐划一，而是要在尊重各校历史、文化、资源的基础上，实现特色发展与整体提升的有机统一。这一理念要求我们充分认识各校的独特价值，将其转化为教联体发展的多元优势。

县实验中学作为核心校，秉持“立德树人”根本任务，形成了系统的德育体系、扎实的学科建设和成熟的师资培养机制。其“课程—活动—文化”的育人模式、分层教学实践以及严谨的教风学风，为教联体提供了可供借鉴的办学范式，在教学管理和质量监控方面积累了丰富经验。

草盘校区依托本地红色资源，以毕昇纪念园为载体，开展红色研学、党建教育等活动，构建了鲜明的红色德育体系，让革命传统浸润学生成长，形成了独具特色的爱国主义教育实践路径。

雷店校区立足乡村实际，建设劳动实践基地，开展生态教育，形成了“以劳育人、以美润心”的办学特色，为学生提供了亲近自然、体验劳动的平台，在培养学生实践能力和乡土情怀方面成效显著。

三校区各具特色、优势互补，共同构成了教联体发展的坚实基础，这种差异化发展格局为教育创新提供了多元化的实践场域。

创新机制，共建共享

深化“美美与共”的协同实践

为实现从“各自为战”到“共同发展”的转变，教联体着力构建常态化、制度化的协同机制，推动教育资源有序流动、高效整合。这些机制创新是教联体从形式联合走向实质融合的关键保障。

建立师资交流机制。通过骨干教师驻点帮扶、青年教师跟岗学习等方式，促进教学理念与方法的深度融合。跨校区教研、同课异构等活动成为常态，教师成长与交流情况被纳入评价体系，有效激发了教师专业发展的内在动力。

搭建教研共建平台。组建跨校学科教研组，利用线上平台共享教学资源，围绕共性问题开展联合攻关，形成了教研合力，提升了整体教学水平。这种协作模式打破了校园壁垒，促进了教学智慧的流动与共创。

整合特色课程资源。将各校红色教育、劳动教育、科技教育等特色课程有机整合，构建“三色研学”体系，并推动校园文化活动的共建共享，实现了课程资源的互补与优化，为学生提供了更加丰富的学习体验。

完善管理运行机制。成立教联体管理委员会，推动教学、教研、评价、管理等方面的协调统一，建立资源共享机制，为教联体持续发展提供保障。这种扁平化管理模式提高决策效率，增强了执行力。

融合共进，提质增效

推动教联体建设走深走实

教联体建设的最终目标，是实现从“形式联合”到“实质融合”的升华。实验中学教联体通过特色融合、管理协同，推动各校区在保持自身特色的基础上，形成育人合力，提升整体办学品质，让城乡学生共享更加公平而有质量的教育。

这一过程不仅是资源的简单叠加，更是教育理念、校园文化和办学智慧的深度交融。通过定期举办联合教研、共同开展课题研究、共享优质课程资源，各校区之间建立了紧密的教育共同体关系。

实践证明，“各美其美”是教联体发展的活力所在，“美美与共”是教联体建设的目标所向。只有充分尊重和发挥各校的特色优势，才能夯实教联体的发展根基；只有建立持续有效的协同机制，才能实现教育资源的优化整合与办学水平的整体提升。

面向未来，英山县实验中学教联体将继续深化体制机制创新，在师资共育、课程融合、评价改革等方面进一步探索，不断完善共建共享的长效机制，推动教联体建设迈向更高水平，为区域教育优质均衡发展贡献更多实践智慧，努力办好人民满意的教育。

作者：英山县实验中学董小菁

来源：黄冈市融媒体中心