墨香润心，向美而行；教育是一场漫长而温柔的奔赴，阅读则是滋养教育初心的重要力量。今天，就让我们一同品读李镇西先生的《做最好的老师》，于文字中感悟教育的真谛，在阅读中反思教学实践，在交流分享中碰撞思想火花，愿我们都能在书香浸润下，深耕教育、自省成长，遇见更优质的教育，成为更优秀的自己。

阅读分享者：黄思敏

黄思敏

黄思敏：思源小学得胜校区担任二年级班主任及语文教学工作。她始终怀揣对教育事业的赤诚与热爱，兼具强烈的责任心与真诚的爱心，格外重视并尊重学生的个体差异，不忽视每一个孩子的独特性。带班时，她秉持严慈相济的理念，用真心与细心经营班级，全力打造有温度、有凝聚力的班集体。

《做最好的老师》是著名教育家李镇西的经典教育著作。书中围绕爱心、民主、尊重、反思、成长，记录了大量一线教育实践案例，从师生相处、班级管理、课堂教学到自我成长，字字真诚、句句朴实。

好的教育，始于爱心，成于耐心

贵在尊重读《做最好的老师》有感

书中围绕爱心、民主、尊重、反思，记录了大量一线教育实践案例，从师生相处、班级管理、课堂教学到自我成长，字字真诚、句句朴实。如今我在班主任岗位工作了8年，才真正读懂字里行间藏着的教育初心与育人智慧，也让我对这份工作，有了更深刻、更温暖的理解。

 这本书让我们明白：教育不是完美说教，而是爱与尊重、陪伴与成长。做最好的老师，不是做最优秀的老师，而是做真诚、善良、有温度、不断进步的自己。真正好的教育，始于爱心，成于耐心，贵在尊重。

李镇西老师在书中反复强调：“教育是心灵的艺术，是师生心灵的沟通。”这句话彻底打破了我最初对班主任工作的认知。

刚担任班主任时，我总习惯用死板的规定，以统一的标准要求每一个学生。几乎是用我的专制在控制学生。一定程度上收获了良好的纪律，也获得了表面意义上的教师威严。实际上却忽略了他们都是有独立思想、有情感需求的个体，也需要被看见被尊重。

时代在变化，我们观念也要有所突破，特别是随着社会发展迅速，心理健康教育越发重要，在班级里，班主任又是第一责任人，我们更要改变教育方式和理念。在班级里，人与人之间的民主和平等是我的追求。

我想说：所谓的教师威严其实不是为了让学生恐惧你，而是信任你。建立信任后，我想校园欺凌和不良心理状态都可以被预防。书中的案例里，李老师对待后进生的耐心、包容每一个孩子的真诚，让我开始反思自己的工作。

在班级管理中，我真心地把学生当成独立的人看待，在建立班集体时，我会提前告诉孩子们，教室里每个人都是班级的小主人，有责任更有义务建设维护班集体，在每个人心底树立起责任心。大事上我做主，小事上利用班会来进行讨论决定。多试着蹲下来倾听他们的心声，让每个孩子都拥有存在感，被尊重的感觉。我想这样的班集体，纪律不再是由老师掌控，从被迫遵守到我要做到。心底强烈的荣誉感会让每位小主人主动去自我要求。

我渐渐明白，最好的教育，从来不是严苛的管控，而是尊重与理解。作为班主任，我们要做的不是塑造完美的学生，而是接纳每个孩子的不完美，用真心呵护他们的天性，让每个孩子都能在班级里感受到被重视、被关爱，这真的是我们做好一切工作的前提。

我明白，“做最好的老师”不是要达到遥不可及的高度，对学生多一分耐心，对工作多一份真心，对教育多一份用心，在陪伴学生成长的过程中，我们自己也在不断蜕变、不断成长，这就是教育带给我们最珍贵的收获。

在今后的工作中，我将带着从书中汲取的智慧与力量，坚守初心，用爱心、耐心、责任心，呵护每一颗童心，努力成为学生喜欢、自己满意的好老师。

教育是一场温暖的奔赴，愿我们都能以书为友，以爱为帆，在教育的道路上，步履不停，逐光而行，收获属于自己的教育幸福！

阅读分享者：刘柳

刘  柳

刘柳：思源小学得胜校区美术教师。画画功底拉满，笔下生花不在话下，教学更是既干练又有趣，不搞刻板套路。自带责任心与爱心，尊重每个孩子的小个性，更爱创新玩法，把美术课堂玩出花样，让孩子在趣味中解锁绘画技能、收获成长。

《美术课为什么要这样上》，作者是浙江师范大学的李力加教授。先简单介绍下作者，李力加教授常年扎根一线，专门研究基础美术教育，对我们平时的美术教学特别有研究，还经常在自己的公众号分享教学经验，为我们一线老师提供了很多实用的参考，特别接地气。

新时代的美术教学要变读

《美术课为什么要这样上》有感

翻开这本书，我最大的感受就是，李教授特别敢说，也说到了很多美术老师的心声。他一针见血地指出，过去很多美术课，其实就是“师傅带徒弟”，一课一教，只教模仿，评价学生作品就看“画得像不像”。但他强调，如果美术教育只盯着“像不像”，那我们培养出来的不是有创造力的现代人，只是技巧熟练的“画匠”，这也是我特别想分享这本书的原因。

李教授在书里毫不客气地说，现在美术教育最大的问题，就是“用大量投入，培养最低级的模仿者”。平时上课可能也有这种感觉，课堂上热热闹闹，学生也动手画了、做了，但大多是机械复制老师的范画，没有自己的思考，他还说，很多学生到了初二，还是只会用简笔画，画出来的作品自己都觉得难堪，这话说得特别实在。

首先，新时代的美术教学要变，主要有三个方面：一是观念变，从只教技能，变成以美育人，不能只盯着技法，还要培养学生的审美和创造力；二是老师的定位要变，从“教美术的”，变成“设计学生学习的”，多琢磨怎么让学生主动思考，而不是单纯灌输；三是上课形式变，从一课一练，变成单元化教学，把知识点串起来，让学生在真实的情境里深入探究，而不是零散地学。

书里还讲了几个关键概念，简单给大家解释下：大观念就是学生学美术后，形成的对美术、对生活的见解；真实情境就是贴近学生生活的场景，比如让学生走进真实风景里感受，而不是对着范画临摹；基本问题和问题串，就是设计的引导性问题，一步步让学生深入思考，激发创新。

书中还有一个问题特别值得思考：开启创造力是教育的本质吗？李教授在书中是这样回答的，当然是，但创造力不能凭空来，得建立在“理解”的基础上。如果学生没有自主思考，哪怕课堂再热闹，也不是真正的核心素养教学，只有让学生先理解，才能慢慢长出创造力。

书中还有很多独到的观点和贴近教学日常的实际案例，各位感兴趣的老师可以自己探索，本次读书活动我所想分享的心得除却本书，更多的是对阅读本身的感受。以自己为例，平时大多数时间看公众号碎片化阅读，看完就忘，收藏夹里堆了一堆，却没真正消化。这次借着读书活动，沉下心读完一本书，很多平时想不通的教学问题，都慢慢想明白了。碎片化阅读固然能拓宽视野，但完整的沉浸式阅读，更能沉淀思想、增添深度。流水不争先，争的是滔滔不绝。感谢阅读这一活动让我们在这个浮躁的时代慢充知识。

最后，引用习近平总书记在《求是》上的发言，激励自己也分享给大家：让读书成为我们的生活方式。

品读经典书籍，深耕教育沃土。两位老师围绕育人理念与美术课堂教学展开精彩分享，从师德修养到课堂实践，从教育初心到教学革新，感悟深刻、干货满满。愿我们以书为伴，勤学善思，在不断学习与沉淀中，修炼自我、精进课堂，做有温度、有专业、有情怀的教育者。

作者：张倩  罗雪萍

来源：黄冈市融媒体中心