小学段重在“讲故事、知精神”，初中段重在“讲历史、悟精神”，高中段聚焦“精神体悟与价值践行”……5月8日，英山县举行中小学思政课一体化“弘扬长征精神”教学比赛。这次比赛是英山县推进小初高思政课一体化建设的“规定动作”之一，生动展现了该县思政课一体化建设的阶段性成效。

近年来，英山县构建“课程共建、师资共培、资源共享”的思政育人机制，常态化开展跨学段集体备课、教学比武、红色研学等活动，一条“校地共建、校校共进、共享共融、互通互促”的循序渐进、螺旋上升的协同育人路径逐渐形成。

一体化设计：跑好思政育人“接力赛”

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这是教育的根本之问，也是办好思政教育必须回答的首要命题。

立足立德树人根本任务，英山县积极探索、主动破局，全力打造纵向衔接、横向协同、全域联动的一体化思政育人新格局，推动县域思政教育驶入提质增效的“快车道”。

如何破解学段衔接的痛点？

英山县深化初高中教学协同，建立高中教师示范课引领、初中教师观摩学习、跨学段共同教研研讨的长效机制，精准对接教学内容、优化教学方法，破解学段教学脱节难题。同时，推动中小学活动联动，常态化开展“全县师生同上一堂思政课”等主题活动，整合优质师资与教学资源，实现思政教育全域覆盖。在2025年黄冈市“弘扬大别山精神”教学比赛中，该县多名教师获奖。

与此同时，英山县创新推行贯通式评价体系，打破单一卷面分数考核模式，建立学生思政学习档案袋，全程记录小初高各学段思政实践成果、获奖经历与成长轨迹，实现思政评价的连续性、全面性、发展性。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。但一个现实难题摆在眼前：同一个红色故事，小学讲、初中讲、高中还讲，如果只是简单重复，学生难免“听腻了”，效果也大打折扣。

为此，围绕长征精神、大别山精神等本土红色主题，英山县针对不同学段学生认知规律与成长特点，量身定制教学目标、教学设计与教学内容，让思政教育从浅入深、由表及里，真正契合学生成长需求。

从“各自为战”到“集团作战”，从“零散教学”到“一体化设计”，英山县思政课建设实现了质的蜕变。如今，各学段思政教学不再是相互割裂的独立环节，而是围绕立德树人这一目标，大手牵小手，在团结协作中传好思政育人“接力棒”、跑好思政育人“接力赛”。

本土化挖掘：打造“行走课堂”思政品牌

英山是革命老区，红二十五军在陶家河、牛背脊骨等地留下光辉足迹，其中还有一支平均年龄仅15至18岁的“娃娃军”，10个月转战近万里，成为第一支到达陕北的红军部队。

如何让这些“沉睡”的红色资源走出史料、走进课堂？

英山县思政教育工作者深入挖掘本土素材，将“木雀传情”“草鞋忆苦”“军民鱼水情”等鲜活英山故事融入思政教学，让革命记忆可触可感、红色精神代代相传。

4月2日，英山一中思政教师刘春利在上《读本》“铸就中华文化新辉煌”一课时，把课堂搬到英山县毕昇纪念园，让学生在触摸活字印刷技艺中感悟文化魅力，深刻理解文化自信的深刻内涵。

事实上，早在2020年秋季，英山县便将“思政小课堂”融入“社会大课堂”，以“赓续红色血脉，扮靓绿色名片”为主题，构建起特色鲜明的“行走的思政课”体系。

同时，依托本土红色资源，打造“八个一”地方性课程资源阵地。即：一手敬礼致敬革命先辈、一枚字章传承毕昇智慧、一封信札回望峥嵘岁月、一缕缠花彰显民俗匠心、一叶绿茶品味生态底蕴、一次泉游感悟自然之美、一趟穿越对话历史时空、一汪花海涵养家国情怀，让思政教育在行走中落地生根、在体验中入脑入心。

课堂是立德树人的关键阵地。那么，怎样才能让学生想听、爱听思政课，在思政课上抬头、走心呢？

英山县始终坚守45分钟课堂主阵地，深耕国家课程与《读本》教学实效，摒弃脱离教材的“花架子”，聚焦课堂质量精准发力。如，在初高中《读本》教学中，拒绝照本宣科，坚持以学定教：先明确预期学习成果，再设计多元评估方式，最后细化课堂互动活动，将抽象的国家课程标准，转化为师生可参与、可探究、可共鸣的具体教学实践，让思政课堂从“被动灌输”变为“主动生长”。

发展共同体：建设高素质“大师资”队伍

办好思政课，关键在教师。推进思政教育一体化，核心是建好“大师资”、培育“大先生”。

“同一个内容，小初高阶段都要学，如何结合学生已学内容，实现差异化教学？”英山县教科院中学思政教研员刘刚坦言，针对这一堵点，英山县探索建立“思政课一体化发展共同体”，实现全域思政教学同向发力、有序衔接。

强教必先强师。英山县拿课题当抓手，全县初、高中思政教师共同参与市级重点课题《中学思政课一体化背景下议题式教学设计策略研究》。课题直击教学痛点：如何设置子议题？如何让议题多元化？如何适应不同学段学生的认知水平？

通过课题研究，团队取得了一系列实操成果：把初高中课标中的35个议题细化，形成“议题细化表”；探索出“巧设导学支架、激活议学氛围、实施有效评价”等实用策略。课题组郑航老师撰写的《建设法治中国》教学设计，在市级评审中引起很大反响。

以课题为引擎，教师们开始主动钻研课程标准，学写学历案、制作学生成长档案袋，队伍整体素质在实战中稳步提升。

教师平时教学任务重，教研内驱力不足怎么办？英山县摸索出“以赛代练、以研促教”的成长路径，将省市县的精品课、“好课堂”、基本功大赛、青年教师教学竞赛、优质课比赛作为练兵场。几年磨砺下来，老师们不仅会上课，还会评课、命题、写论文，实现了从“教者”到“研者”的转变。

深耕不辍，硕果累累。近三年，英山县思政教师在省市“四优”评选中获奖率名列前茅，2次被评为市级“优胜单位”，2人次获得国家级一等奖，10人次获得省级一等奖，20人次获得市级一等奖，开发红色校本课程8门，长征国家文化公园英山园区成为省级“大思政课”实践基地。

一张张亮眼成绩单的背后，是实实在在的队伍成长。如今，英山中小学已构建起“专职为主、专兼结合”的“大师资”队伍，思政课教学呈现出学段衔接顺畅、教师专业过硬、课堂活力迸发的崭新局面。

“思政课不仅要在课堂上讲，更要在社会生活中讲。”英山县教育局党组书记、局长姜万友表示，将持续深化思政课改革创新，将长征精神、大别山精神融入育人全过程，引导青少年扣好人生第一粒扣子，共绘立德树人“同心圆”。

作者：记者 陈波澜 通讯员 胡连江 徐小炜

来源：黄冈市融媒体中心