去年暑期，我开车跑遍黄冈所有县市区，包括周边武汉、鄂州两地，对班上45名学生实地家访。其实家访前，我也曾犹豫过，天气炎热，要不要电话家访？直到一次经历，改变了我的想法。

家住黄州的小付同学，性格内向，上课不举手，下课躲在角落，和他谈心，他也总是低头不语。那天，我推开他的房门，他坐在桌子旁，轻轻地“嗯”一声算是打招呼。我目光落在房间里满墙的《火影忍者》人物海报上。于是就试着和他聊起了其中的人物：鸣人、佐助、卡卡西……没想到，他的话匣子一下子打开了。我们从动漫聊到理想，从理想聊到坚持，那一刻，我看见他眼里闪烁着光芒。

家访完站在他家楼下，我觉得，家访不是任务，而是打开学生心门的钥匙，我们要做的，就是带着耐心，找到那把钥匙。那一刻起，我下定决心，要在这个假期，和班上的每个学生都见上一面。

翌日，我来到麻城小蔡同学家。他妈妈一见到我就哽咽：“汪老师，您来得太及时了。小蔡天天抱着手机玩，作业随便写几笔就扔一边……”

见我进来，正在玩手机的小蔡慌忙把手机藏起来。我没有急着批评他，只是轻声说：“咱们一起看看暑假作业，好吗？”他磨磨蹭蹭地把作业抱过来，我一页一页翻看，一眼就发现了问题：语文作文字数明显不足；数学大题大多只做了第1问；英语错题都没有用红笔更正。我平静地指出问题，问他：“为什么作业做成这个样子。”他低头不语。我又问：“是不是手机影响了学习？”他的头低得更深了。我没有继续，而是换了个话题，聊起他的期末考试，帮他分析考试退步的原因，告诉他暑假该如何奋起直追，还说起他父母的艰辛。说着说着，小蔡抬起头，主动说：“老师，我后面一定会认真做作业，少玩手机。”那一刻，我感觉这一路的太阳没有白晒。

一周后电话回访，小蔡妈妈的声音充满欣喜：“汪老师，小蔡现在做作业的态度积极多了，真是要感谢您啊！”那份感谢让我明白：教育不是批评和指责，而是共情和唤醒。当我们站在学生的角度，感受他的内心世界，他心里的“自觉”，自然会破土而出。

家访路上，不是只有需要“拉一把”的孩子，也有让人眼前一亮的惊喜。红安的小李同学，就是这样的代表。

刚到他家门口，就听到一阵欢快的脚步声。小李蹦着过来：“老师，您快来看我的作业。”一进屋，就看到他的暑假作业整整齐齐摆在桌子上。原来，他已经把暑假作业都做完了，完成的质量还特别高。思考痕迹明显，改错内容翔实。没有配发答案的数学题，他自己把答案找出来，自行批改订正。看着他满脸的成就，我毫不吝啬送上夸赞：“小李，你的这份自觉和认真，比多少分数都珍贵，老师为你感到骄傲。”他笑成一朵花，说：“老师，我以后还要更加努力！”

看着他雀跃的样子，我忽然觉得，老师一句真诚的肯定，会成为孩子的底气，让他敢于朝着更高的目标奋进。

可当我推开一扇扇家门，看到孩子眼里的感动，家长眼里的期盼时，我就不觉得辛苦。那些紧握的双手，那些真诚的道谢，那些久久不愿意结束的交谈，都让我知道，我们的心早已经紧紧贴在了一起。

作者：黄冈中学 汪永

来源：黄冈市融媒体中心